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|| Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Sub Dirección de Investigación y Postgrado Doctorado en Educación Ambiental **Bases Epistemológicas, Ontológicas y Axiológicas de la Investigación en Educación Ambiental ** **//Corrientes Paradigmáticas de Investigación en Educación Ambiental //** Profa: Margarita García Participantes: Universo constituido por los estudiantes del curso El trabajo que se muestra a continuación tiene como intención presentar un cuadro comparativo en el cual se exponen, se describen y se contrastan algunos indicadores básicos que permiten organizar y clasificar las ideas y/o nociones actuales en las corrientes paradigmáticas que se vinculan a la Investigación en Educación Ambiental. De tal manera que un análisis del mismo permite aproximarse a una comprensión conceptual de estas corrientes de investigación, contextualizadas en extensiones equivalentes y representativas para cada una de las corrientes.  Para la elaboración del cuadro, se definieron dimensiones que permiten conceptualizar a las corrientes investigativas. Entre estas se destacan: Epistemología; concebida como la Relación sujeto-objeto en el modo de conocer; Ontológica desde un contexto de existencia relacionada con: la Naturaleza de la realidad, Objeto, sujeto, contexto; Axiológica caracterizada por Valores, Actitudes y normas; Telelógica visualizada desde Intencionalidad y fines de investigación; el carácter Retórico que responde a cómo se construye el discurso en el proceso de investigación y la dimensión Metodológica, en la que se distingue el quehacer del investigador.  Se incluye finalmente las referencias bibliográficas que surgieron de la búsqueda y organización de la información localizada.

Relación sujeto-objeto en el modo de conocer. || Denominaciones   || Positivismo, analítico, naturalista, racional, analítico instrumentalista || Paradigma Naturalista, Fenomenológico, Interpretativo, Humanista, Cualitativo, Etnográfico, (interpretativo hermenéutico), otros. || Paradigma Sociocrítico o Teoría Crítico/ investigación acción, marxismo, neomarxismo, dialéctica, idealismo || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Positivismo. Positivismo lógico o neo-positivismo. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fenomenología. Teoría interpretativa. Historicismo. Interaccionismo simbólico || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Idealismo. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Dialéctica <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Neomarxismo <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Surge como oposición a los paradigmas positivista y al interpretativo || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Empirismo <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Materialismo Asociacionismo || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Idealismo trascendental fenomenológico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Corriente idealista subjetiva <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Intencionalidad de la conciencia || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Sociocrítico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Teoría Crítica social (interpretativa) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Marxismo <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Teología de la liberación || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Racional de razón || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Busca la esencia de la conciencia del ser, centrándose en el análisis de la apariencia de las cosas, mediante la intuición, la reflexión, sobre actos de la experiencia. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Busca la descripción de la experiencia, no la explicación, se respeta la realidad del sujeto como principio ético. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Liberador y transformador || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">-Método científico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lo que observa es exterior al sujeto <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">-Necesitan apoyarse en equipos o instrumentos para acercarse a la realidad externa del sujeto. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se sustenta en el método hermenéutico para centrarse en el todo y examina desde muchas perspectivas para llegar a una visión informada de la esencia del fenómeno o experiencia. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Método flexible <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Niega la hipotética neutralidad de las ciencias. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Tipo de conocimiento objetivo u objetivado <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se puede aplicar medida, son tratadas como variables físico natural ejemplo (sexo, edad, nivel socioeconómico, C.I.) || <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se afectan. Implicación del investigador. Interrelación. El investigador no manipula la realidad subjetiva que se presenta. Es concomitante. Existe una participación democrática, comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Ser inteligible. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Construir colectivamente para transformar el grupo para el bien común. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Naturaleza de la realidad. Objeto, sujeto, contexto. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Naturaleza de la realidad de lo que existe independientemente del sujeto cognoscente || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Existe una realidad única, tangible y fragmentable. Sigue leyes y es independiente del observador. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Dinámica, Construida por el sujeto divergente, holística, múltiple. Multidisciplinariamente, acepta la teoría de la complejidad. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La realidad es interna y externa.(subjetiva y objetiva) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La realidad se divide en varios niveles y subniveles (económico, social y cultural). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Compartida, holística, construida, dinámica y divergente <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Sujeto está implicado en su propio proceso de cambio formativo. || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fragmentada, Parcial, objetiva, estable y permanente. Existe una realidad externa al sujeto || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Realidad múltiple, divergente, dinámica y holística, depende de la construcción de las personas individuales y compartidas. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Visión global y dialéctica de la realidad integral || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Motivaciones, aspiraciones e ideales. Explicaciones de los fenómenos, la cual es dinámica. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">transformar la situación de estudios. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Conocer y comprender la realidad como praxis || || <span style="color: #4f6228; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Requiere de validez y confiabilidad || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Credibilidad, esta no depende del sujeto investigador. Confirmabilidad Transferibilidad || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Credibilidad, confirmabilidad obtenida a partir del consenso. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Valores, Actitudes y normas. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación sujeto-objeto no está mediada por valores || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La relación sujeto-objeto no esta mediada por los valores || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Valores dados y explícitos. Los asume con convicción. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Influyen en la investigación <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La existencia de valores no se agota <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Valores dados y explícitos. Los asume con convicción. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Influyen en la investigación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación influida por el compromiso. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">El investigador es un sujeto más. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La investigación es mediada por los valores || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Libre de valores, estos no afectan la investigación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Visión informada de la esencia del fenómeno o experiencia || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Reconoce y respeta la existencia de valores, juicios, ideologías e intereses de la humanidad (son compartido). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Los valores influyen en la selección de la teoría, método y análisis. Mediado por los valores. Interacción entre todos. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Persigue la justicia social. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Descripción de la experiencia producen conocimientos fenoménicos, se comprende el fenómeno || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Objetivas e intersubjetivas <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Surgirán del contexto (comunidad) Es transformación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Intencionalidad Fines. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Finalidad   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Describir, Explicar, Controlar y <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Predecir. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La objetividad es una meta en la investigación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Comprender e interpretar en profundidad la realidad subjetiva del fenómeno en su esencia. Los significados de las personas, emociones percepciones, intenciones, acciones. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Analiticidad <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La acción es asumida de manera consciente y crítica || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Transformación colectiva y corresponsable <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Analizar la relación sujeto-objeto (influida por el compromiso) || **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Retórico ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Como se construye el discurso en la investigacion  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Énfasis || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se redacta en tercera persona. La investigación es ajena al sujeto, porque no se acepta juicios de valores. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lograr que el sujeto se apodere <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">del conocimiento de la temática <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Eidética <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lenguaje conceptual y metafórico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Informal <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Intencional <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Personal <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cualitativo .Se recomienda escribir en primera persona, y usa el nosotros. De manera humanística || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- El discurso utilizado es en colectivo “nosotros”. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- Se respeta de manera absoluta la privacidad (se utilizan seudónimos o numeración) con los informantes. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- El discurso refleja textualmente lo que dice el colectivo (es necesaria su aprobación). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- El investigador refleja en alguna sección sus motivaciones personales para realizar la investigación. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Analiticidad <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La acción es asumida de manera consciente y crítica || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">- Influenciada por los informantes claves y sus descripciones (contexto). || **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Metodológico ** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">El quehacer del investigador. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Estilo del Investigador || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Observador <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Interventor <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Modificador. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Facilitador || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Mediador <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Es un sujeto más <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se involucra y se integra al grupo comprometiéndose || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Hipotético-deductivo. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lograr que el sujeto se apodere <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">del conocimiento de la temática <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Eidética <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lenguaje conceptual y metafórico <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Informal <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Intencional <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Personal <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cualitativo .Se recomienda escribir en primera persona, y usa el nosotros. De manera humanística || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Exploratorio, inductivo y descriptivo. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Objetivos e intersubjetivos que faciliten la transformación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Estudio de casos, observación, entrevistas. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Experimentales, cuasi experimentales, y descriptivos, controla variables, medición de variables, validez y confiabilidad || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Dialéctico, abierto y flexible || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Flexible <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Intervención creativa || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">El instrumental para la producción de datos son: la observación, introspección, el registro de conversaciones, anécdotas y experiencias personales, análisis de documentos. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Los datos de la experiencia, el propio pensamiento la intuición, reflexividad y juicio son las principales evidencias <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">de la investigación científica || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cualitativos y cuantitativos <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Ricos y profundo (problemáticas, experiencias, situaciones cotidianas que afecten un colectivo) || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se generaliza desde los resultados de la muestra a la población || <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">El contexto es determinante. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cualquier comunidad podría ser objeto de estudio || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Validez externa <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Confiabilidad <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Replicabilidad. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Confirmación <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Dependencia <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Interpretación de resultados || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Triangulación <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Criterios de calidad: Intersubjetividad, validez consensuada plurifactorial y multidisciplinaria. || || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Muestras de la población. El ser humano es objeto de investigación. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Probabilísticas y representativas. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Informantes <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">O grupos intactos o grupos focales || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">El colectivo de una comunidad (actores sociales e informantes claves). || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Manipulativas: se formulan por adelantado preguntas e hipótesis || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Las Técnicas de investigación sólo pueden ser cualitativas y subjetivas <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Los factores son descritos en forma dialéctica, hermenéutica y contextual <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Su metodología se caracteriza por el trabajo de campo <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Descubrimiento en la realidad || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Humanista <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Flexible que dependerá de la problemática y del contexto. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Abierta (tipo espiral ascendente) <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Investigación Acción. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">La teoría se usa a posteriori para contrastar y verificar, o contrastar los estudios. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico. || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Teoría y Práctica: Indisociables. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Relación dialéctica, la práctica es teoría en acción. ||
 * //<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Cuadro: Corrientes Paradigmáticas de Investigación en Educación Ambiental //**
 * |||||| **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Caracterización de Indicadores //**  ||
 * **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Dimensión //** ||  **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Indicadores //**  ||  **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Positivismo //**  ||  **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fenomenología //**  ||  **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Sociocritico //**  ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Epistemológica **
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Bases Filosóficas
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fundamentos Teóricos
 * ^  ||   <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Pensamiento
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Definiciones
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Significado   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Descubrir conocimiento
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Relevancia   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">orientada a producir conocimiento objetivo, creíbles respetables por la comunidad científica || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Su lógica es el conocimiento que permite al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada a partir del conocimiento fenomenológico || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Comprender y transformar la realidad consensuadamente ||
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Ontológica **
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Percepción de la realidad
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Causalidad   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Explicar y predecir hecho. Se estudian relaciones causa/efecto || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Interacción de factores
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Criterios de Cientificidad
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Axiológica **
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Rol de los valores
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Creencias   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">En la investigación no se involucra el sistema de creencias del investigador, debido a que se centra en hechos observables || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Los intereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigación || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Respeta las creencias del colectivo
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Necesidades   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Producir conocimiento || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Reflexión
 * **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Telelógico **
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Características lingüísticas.   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Lenguaje lógico y racional || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Comprender e interpretar en profundidad la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones.
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Método   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Predominante
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Diseño   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Determinado, estableciendo condiciones para controlar las variables.
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Tipo de Datos   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cuantitativos || <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Cualitativo: Inducción, analítica, triangulación
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Generalizaciones
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Criterios para evaluar la investigación   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Validez interna
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Sujetos participantes
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Metodología   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Experimental
 * ^  ||  <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Valor de la teoría   || <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Se asumen ciertas teorías como conocimiento || <span style="color: black; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Relacionadas. Retroalimentación mutua

**//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">Referencias //** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Aguirre R, C. (s/f) La Escuela de los Annales, ayer, hoy, mañana. Biblioteca de Divulgación Temática. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Alvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del Paradigma Sociocrítico: su aplicación en investigaciones de Educación Ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado del Instituto Pedagógico de Caracas.[Artículo en línea]. Disponible en: http://dialnet.unirioJa.es/servlet/ ficheroarticulo?codigo=3070760...0.pdf. [Consulta: 2011-02-05]. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Arnal, J. (1992). Investigación Educativa Fundamentos y Metodología. Barcelona España: Valor. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Chacón, M. (2007). La enseñanza reflexiva en la formación de los estudiantes de pasantias de la carrera d e educación básica integral. [Documento en línea]. Disponible en: http://www.tdr.cesca.es/TESIS_URV/AVAILABLE/ TDX-0625107- 120634//MACCCapitulo04EspDef.pdf. [Consulta: 2011-02-16]. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Escuelas o corrientes filosóficas del siglo XX.[Documento en línea]. Disponible: <span style="color: windowtext; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; text-decoration: none;">[] <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;"> [Consulta: 2011, Febrero 12] <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Estébanez, J. (s/f). Tendencias y problemática actual de la geografía. En: Cuadernos de estudio 1, editorial Cincel. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fuentes A, M. (2002).Paradigmas de la investigación científica. [Documento en línea]. Disponible:http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_19/a_261/261.htm [Consulta: 2011, Febrero 4] <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Fuentes, M. (2002). Paradigma en la investigación científica: Fundamentos Epistemológicos, Ontológicos, Metodológicos y Axiológicos. [Documento en línea]. Disponible en: http//w.w.w. quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca /r_lnr_19/a_261/261.htm. [Consulta: 2001-01-30]. Damiani, L. (1997). Epistemología y Ciencia en la Modernidad: El traslado de la Racionalidad de las ciencias Físico-Naturales a las ciencias Sociales. Caracas. Edición FACES – UCV. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Hernández Sampieri, Roberto y otros. (1.998) Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, 2ª Edición <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">López De George, H. (1994). Educación y ciencias humanas N ° 2. Caracas (s/e). <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Rojas, B. (2010). Investigación cualitativa, fundamentos y praxis. Caracas: Editorial FEDEUPEL. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Ruiz, O. (1.999). Metodología de la Investigación Cualitativa; 2ªEdición; Universidad de Deusto, España Modelos de investigación. [Documento en línea]. Disponible en:http//docs.google.com/viewee?a=v&q=cache. [Consulta: 2.011-02-21]. <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Sanz, V. (1993). La historiografía y en sus textos, siglos XV- XIX. Caracas: Fondo editorial de humanidades y educación/Universidad Central de Venezuela.